课程教学改革探析
材料与化学工程学é™?nbsp; 黄汉äº?strong style="font-size: 36px; color: #000000; text-align: center;">
我们学校几年来发展和建设方面取得了长足的进步,改善办学条件,提高了办学层次,但是在内涵和微è¥û方面的改革相对滞后,尤其是课堂教学领域,“但大多数的课以及在教师的教学观方靣H¼Œ在深层次上并没有发生实质性的变化,课堂教学的改革势在必行ã€?
ä¸??课堂教学的现çŠ?
学生方面,很多学生从认识上不能正确理解大学教育的意义,大学教育和中学教育之间出现衔接的问题ã?使得新入学的大学生不能完全自我学习ã?创新学习在大学学习过程中的重要æ?。大学课堂信息量大,课程难度高,教师讲解习题、反复夙习的时间较少。课堂一节课的内容,éœ?¦ 课后花大量时间消化理解ã?大学管理相对松散,学生不会像中学ä¸? ·受到直接的纪律约束ã?很å¥E学生处于迷茫状æ?,对专业学习方向、职业è¥ý划不能理解,缺乏学习动力ã€?
教师方面,高校增大了对ç¦Ü研的重覹程度,对教师的è?核以科研为重,不少高校教师的职称评定以及晋级、å¦L励等,主要以教师的ç¦Ü研成果作为关键æ?依据,è?忽覹学生在教学评价中的主体地位和作用。使得在教师中出现了轻教学ã?重ç¦Ü研,教师把教学当成副业,科研为主业的情况。年轻教师功底浅,部分è?教师无法专心研究教学方法。理工ç¦Ü教师,大多毕业于理工科大学,对教育学和教学方法不够熟悉ã?特别是一些新任课的年轻教师缺乏教育教学理论和实践经验,短时间内也难以在教学方法改革上有所突破ã€?
二ã?课堂教学的改é�?
课堂教学方法改革的实施,éœ?¦ 学校管理、教师投入ã?学生参与三个层面的系统配合ã?
学校应加大教学方法研究ã?交流和推广应用力度ã?学校应明确教学方法改革的理念和方向,要从培养人和提高教育质量的高度,加大对教学设备的更新改é?,充分运用现代化的教学手段,不断提高教学的信息化程度,覠对全体教师进行现代教育技术应用的培训,这样既可以节约教学时间,又可以提高课程信息化建设程度和学生的信息素养,不断提高教师的教育教学水平ã?
教师应积极自主探紣H¼Œ发挥创é?力,增强团队协作。教师是教学方法改革的实施主体ã?教学改革只有落实到教师层靣H¼Œ实现教师的教学理念重建与教学实践变革,才能使改革持续、深入发展ã?课堂教学方法的改革需要教师具有系统的教育教学理论知识、先进的教学理念、崇高的职业道德、独特的创新意识和合理的知识结构。因此,学校要从物质上ã?精ç¦T上充分激励教师投入改革,为教师自主探紣F?发挥创é?力营造宽松环境和积极氛围,同时也要增强教学团队在改革中的协作机制,从而形成持久的改革动力。应当注重对青年教师的指导和培养,在教研室内部,讲授同类课程的中老年教师,结合此类课程特点,与青年教师å¥E作教学方法的交流。增强以教研室ã?课程组为单位的教学团队协作,通过组织教学观摩课ã?集体评课、改革经验交流会等形式å¥E样的教研活动,及时æ?结改革经验,共同研讨并攻破改革难关,破除以往教师“单打独斗”的改革模式,青年教师也覠主动和优ç§?•™师进行交流,争取得到更å¥E的指导和帮助,并勇于在教学实践中不断探索和创新ã?
以学生为主体,师生共同探讨,转变学习方式。覠改善课堂教学效果,é§T先覠教会学生从大学前的è£@动学习转变为主动学习。覠学会善于提问,积极æ?考和分析问题。教师覠努力通过适当合理的课堂教学手段和方法创新来改变一成不变的课堂气氛,教师可以在授课时运用已有的教学辅助工具,插入一些与该课程相关的,同时能æ¿?�‘学生兴趣,启发学生æ?考和拓展学生视野的材料ã?教师可以结合教学内容,以创设问题情境的手段组织学生讨论,实施参与式教学ã?可以通过布置课前预习内容及问题式作业,引导学生充分利用课后时间查阅资料,实施探究式学习;通过以问题ã?质疑、分析ã?判断、归纳ã?综合为路径,引导学生å¼?±•创新性学习;通过理论联系生活实际,提高学生学习兴趣及分析、解决问题的能力;结合本学ç¦Ü的教学内容,提出ä¸?º›具有ä¸?®š研究价å?的课题,引导学生主动地进行一些研究æ?工作,以培养学生的ç¦Ü研能力和创é?能力ã€?
总之,高校的人才培养是é?过教学工作è?实现的,教学是高校的中心工作,其中课堂教学是教学的关键环节,教师课堂教学方法与教学工作成败有十分密切的关系ã?传统的高校教学方法,以教师为主体,阻碍了学生的发展ã?因此,为了确保教学工作取得理想的效果,提高教学质量,高校教师都应该重视研究与改进教学方法ã€?